lunes, 29 de noviembre de 2010
CRUZANDO EL LIMITE - TRAILER FINAL
Hay una película titulada ‘Cruzando el Límite‘ cuyo argumento,a dado para una entrada en este blog. El film en cuestión trata sobre un chaval “problemático” que acaba siendo internado en un centro de “modificación de conducta” (sic) en el que el muchacho acaba pasando todo tipo de penurias.
El educadodor social desarrolla su labor profesional en contextos muy diversos.Desde la intevención educativa con personas marginadas,hasta con problemas de adaptación a su entorno.!Abre los ojos! Ayuda con tu denuncia a que los ñiños maltratados cada vez sean menos.
Estoy segura que este va a ser un tema que, desgraciadamente,tenga un punto de debate entre muchos de nuestros políticos.En nuestras ciudades muchos de ellos ejercen una buena limpieza de cara, en decir que todos tenemos que ser tolerantes frente a la imigración.Pero ellos no ponen medios para que se hagan así,construyendo más centros educativos para ayudarlos.Repercutiendo a que muchos de ellos vaguen por las ciudades y no hagan lo correcto a las leyes.Fomentando así una constatación más de eso que,acertadamente, se empieza a conocer como racismo de baja intensidad (no, si yo no soy racista, pero…)
Comienzan las jornadas para analizar el absentismo escolar en el marco del Plan original para la reducción del abandono.
La Consejería de Educación, Ciencia y Cultura ha sido este viernes el escenario de la primera Jornada regional sobre prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar en Castilla-La Mancha, dirigidas a profesionales del ámbito educativo y social.
Esta jornada, que contó con la presencia de la directora general de Acción Social y Cooperación Internacional, Esther Padilla, y el director general de Participación e Igualdad, Carlos Ayala, tendrá continuidad en las cinco provincias de la región, según ha informado la Junta en nota de prensa.
El objetivo es abordar el complejo fenómeno del absentismo escolar de forma conjunta y dar una mayor difusión a la Orden de 2007 de las Consejerías de Educación y Salud y Bienestar Social, por la que se establecen los criterios y procedimientos para la prevención del absentismo.
Este tipo de reuniones se enmarcan además en el Plan para la Reducción del Abandono Escolar en Castilla-La Mancha, elaborado por el Gobierno regional junto a los firmantes del Pacto por Castilla-La Mancha.
El Plan incluye 95 medidas encaminadazas a reducir a la mitad de tasa de abandono escolar antes de 2015 y alcanzar los objetivos europeos planteados en el horizonte de 2020, que pasan porque el 85 por ciento de la población tenga un título de Bachillerato o FP de Grado Medio.
Asimismo, enlaza con el proyecto de Ley de Servicios Sociales que el Gobierno regional ha elevado a las Cortes regionales para su tramitación, que recoge un catálogo de 23 prestaciones sociales garantizadas como nuevos derechos ciudadanos, con especial atención a colectivos como los niños y los jóvenes.
Entre los documentos elaborados en los últimos meses sobre el absentismo merece especial atención el Protocolo que permite una intervención más integral por parte de los profesionales del ámbito educativo y del ámbito social implicados en la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.
En cuanto a las jornadas provinciales estarán dirigidas a trabajadores sociales y educadores sociales de Servicios Sociales Básicos, profesores técnicos de Formación Profesional de servicios a la comunidad, educadores sociales y orientadores de centros educativos y representantes de las corporaciones municipales.
También está prevista la celebración de reuniones periódicas de trabajo entre los distintos agentes que intervienen en la prevención, intervención y seguimiento sobre absentismo escolar con el objeto de impulsar las comisiones locales de absentismo escolar; dinamizar el desarrollo del protocolo de absentismo escolar; colaborar en el seguimiento del cumplimiento del protocolo y de las comisiones locales de absentismo escolar y elaborar documentación de apoyo en materia de absentismo.
Esta jornada, que contó con la presencia de la directora general de Acción Social y Cooperación Internacional, Esther Padilla, y el director general de Participación e Igualdad, Carlos Ayala, tendrá continuidad en las cinco provincias de la región, según ha informado la Junta en nota de prensa.
El objetivo es abordar el complejo fenómeno del absentismo escolar de forma conjunta y dar una mayor difusión a la Orden de 2007 de las Consejerías de Educación y Salud y Bienestar Social, por la que se establecen los criterios y procedimientos para la prevención del absentismo.
Este tipo de reuniones se enmarcan además en el Plan para la Reducción del Abandono Escolar en Castilla-La Mancha, elaborado por el Gobierno regional junto a los firmantes del Pacto por Castilla-La Mancha.
El Plan incluye 95 medidas encaminadazas a reducir a la mitad de tasa de abandono escolar antes de 2015 y alcanzar los objetivos europeos planteados en el horizonte de 2020, que pasan porque el 85 por ciento de la población tenga un título de Bachillerato o FP de Grado Medio.
Asimismo, enlaza con el proyecto de Ley de Servicios Sociales que el Gobierno regional ha elevado a las Cortes regionales para su tramitación, que recoge un catálogo de 23 prestaciones sociales garantizadas como nuevos derechos ciudadanos, con especial atención a colectivos como los niños y los jóvenes.
Entre los documentos elaborados en los últimos meses sobre el absentismo merece especial atención el Protocolo que permite una intervención más integral por parte de los profesionales del ámbito educativo y del ámbito social implicados en la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.
En cuanto a las jornadas provinciales estarán dirigidas a trabajadores sociales y educadores sociales de Servicios Sociales Básicos, profesores técnicos de Formación Profesional de servicios a la comunidad, educadores sociales y orientadores de centros educativos y representantes de las corporaciones municipales.
También está prevista la celebración de reuniones periódicas de trabajo entre los distintos agentes que intervienen en la prevención, intervención y seguimiento sobre absentismo escolar con el objeto de impulsar las comisiones locales de absentismo escolar; dinamizar el desarrollo del protocolo de absentismo escolar; colaborar en el seguimiento del cumplimiento del protocolo y de las comisiones locales de absentismo escolar y elaborar documentación de apoyo en materia de absentismo.
sábado, 27 de noviembre de 2010
martes, 16 de noviembre de 2010
Definición de educador social.
El Educador Social es un profesional de la educación y un trabajador social, que actúa en los campos de,
a) Según Diplomado en Educación Social y las directrices generales propias de los planes de estudios conducentes a su obtención, BOE 10 octubre 1991, núm. 243/1991 (pág. 32891):
- La educación no formal.
- La educación de personas adultas (incluidos la tercera edad).
- La inserción social de personas con dificultades.
- La acción sociocultural y socioeducativa.
b) Según el contexto histórico:
- La educación social especializada, su función es favorecer la inserción social de personas y colectivos de población en situación de marginación, desadaptación, conflicto social y exclusión social, así como prevenir tales situaciones en colectivos calificados de riesgo social.
- La animación sociocultural, se caracteriza por prestar atención a las necesidades socioculturales y de desarrollo comunitario de una determinada comunidad, población o territorio favoreciendo la prevención de problemáticas sociales.
- La educación de personas adultas, atiende a las necesidades formativas de la población adulta vinculadas a su desarrollo personal y a su adaptación sociolaboral.
Cabe destacar, que en estos momentos, el colectivo profesional de educadores sociales, está en el proceso de debate de la definición profesional.
LOS DESTINATARIOS DE LA ACCIÓN SOCIOEDUCATIVA.
Las personas destinatarias de la actuación de los educadores sociales son: sujetos, grupos, colectivos específicos y sectores de población, las características de los cuales vendrán determinadas por los ámbitos de intervención y la conjunción de diversos factores, entre los que cabe destacar:
- Por su edad: infancia en riesgo social, adolescentes o jóvenes de un determinado barrio, preparación de adultos alrededor de la jubilación, mayores o tercera edad...
- Por lo que se refiere al género: programas dirigidos a mujeres y hombres intervención con mujeres maltratadas, prisiones de hombres...
- Por la situación laboral: preparación de adultos alrededor de la jubilación, personas con dificultad de inserción laboral, preparación al acceso al mercado laboral de adolescentes...
- Con relación al nivel educativo y cultural: programas de alfabetización, adaptación al sistema escolar, educación para la salud, educación ambiental, programas culturales, programas comunitarios, tiempo libre ...
- Con relación a dificultades de socialización por la presencia de factores físicos, psíquicos, sociales o culturales: discapacitados físicos, psíquicos y sensoriales; enfermos de larga duración, crónicos o terminales; personas en riesgo social; personas en conflicto social; minorías étnicas; toxicomanías; transeúntes...
- Con relación al origen ubicación en el territorio de los individuos grupos o colectivos destinatarios: ocasionales de vacaciones, colectivos profesionales o de estudiantes; asociaciones diversas, grupos ocasionales o informales, grupos de inmigrantes; por su residencia y ubicación en barrios determinados, ambientes rurales...
- ...
En resumen, y basándonos en la problemática de las personas, podemos diferenciar entre:
- Población en riesgo social, situaciones de abandono, negligencia y maltrato; colectivos de población que, por sus características o circunstancias, se encuentran con especiales dificultades para su inserción social, laboral, etc.
- Población en situación de desadaptación social, situaciones de delincuencia, marginación, exclusión, que pueden ir asociadas a problemáticas de dependencia, discapacidad, salud mental, etc.
- Población general, que atiende la atención a adultos, tercera edad, desarrollo local, animación sociocultural, etc.
1. OBJETIVOS DE LA ACCIÓN SOCIOEDUCATIVA.
Los profesionales de la educación social trabajan con el objetivo de ayudar en el proceso de socialización y de desarrollo personal a los destinatarios de su intervención:
- Prevenir y compensar dificultades de estructuración de la personalidad e inadaptaciones sociales.
- Favorecer la autonomía de las personas.
- Desarrollar actividades con una finalidad educativa, cultural, lúdica...
- Potenciar la búsqueda de la información y comprensión en y del entorno social.
- Desarrollar el espíritu crítico y la capacidad de compresión y análisis de la realidad sociopolítica.
- Favorecer la participación de los grupos e individuos.
- Favorecer la mejora de las competencias y aptitudes de los individuos.
- Favorecer el cambio y transformación social.
- Favorecer el desarrollo sociocultural, sociolaboral, institucional y comunitario.
- Contribuir a la creación y consolidación del tejido social y asociativo.
2. FUNCIONES Y TAREAS DE LOS EDUCADORES SOCIALES.
Las funciones y tareas más destacadas, con relación a los ámbitos, con los destinatarios y con los objetivos descritos anteriormente son:
- Educativa.
- Docente en determinados ámbitos.
- Informativa, de asesoramiento, orientadora y de soporte a individuos, grupos, familias...
- De animación y de dinamización de grupos y colectivos.
- Organizadora, de planificación, programación, desarrollo y evaluación de su intervención.
- De gestión y administración de distintos servicios.
- De observación y detección de las necesidades y características del entorno de los grupos e individuos.
- De relación con instituciones, grupos y personal.
- De reeducación.
- De elaboración, ejecución, seguimiento y evaluación de proyectos, programas, prestaciones, campañas, intervención comunitaria...
3. ÁMBITOS CONCRETOS DE INTERVENCIÓN DE LOS EDUCADORES SOCIALES.
a) Infancia, adolescencia y juventud:
- Albergues de juventud.
- Casas de juventud.
- Granjas escuela.
- Ludotecas.
- Centros de tiempo libre.
- Puntos de Información Juvenil.
- Centros de educación ambiental.
- Centros abiertos.
- Centros de acogida para infancia y adolescencia.
- Centros residenciales de acción educativa.
- Centros residenciales de justicia juvenil.
- Servicios de adopción.
- Delegados de Asistencia al Menor.
- Servicios de medidas alternativas de justicia juvenil.
- Centros de planificación familiar.
- Centros Formación Ocupacional.
- Aulas taller. Pretalleres.
- Centros de inserción sociolaboral.
- Centros escolares de primaria y secundaria.
b) Personas adultas:
- Centros de educación de personas adultas.
- Centros de inserción sociolaboral.
- Centros Formación Ocupacional.
- Centros penitenciarios.
- Centros penitenciarios abiertos.
- Servicios de medidas alternativas penitenciarias.
- Centros residenciales para mujeres maltratadas.
- Pisos asistidos para mayores de 18 años desinternados.
- Centros de información y atención a inmigrantes.
c) Tercera edad:
- Centros de día.
- Centros residenciales.
- Pisos tutelados.
- Servicios de ayuda domiciliaria.
- Clubes de tiempo libre.
d) Drogodependencias:
- Centros de día.
- Centros residenciales.
- Pisos-residencia.
e) Discapacidades y salud mental:
- Centros de información y orientación.
- Centros de estimulación precoz.
- Centros de educación especial.
- Centros de día.
- Centros residenciales.
- Pisos-residencia.
- Centros especiales de trabajo.
- Centros ocupacionales.
f) Atención comunitaria:
- Servicios sociales de atención primaria.
- Programas comunitarios.
- Programas familiares.
- Educación ambiental.
- Gestión cultural.
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